Beaucoup de bruit pour rien

J’ai longtemps été captivé par une pensée instinctive et séduisante1, mais plusieurs de mes riches amis proches se sont néanmoins engagés à ce que la pauvreté et l’inégalité croissante soient les conséquences du processus de scolarisation défaillant de l’Amérique. Corrigez cela, pensais-je, afin que nous puissions guérir une bonne partie de la maladie des États-Unis. Cette méthode conceptuelle, que je viens de considérer comme un «éducateur», est fondée sur le récit commun sur le déclencheur et le résultat: Quand, à une certaine époque, les États-Unis ont créé un programme de formation grand public qui était convoité dans le monde moderne. planète de jour. Aucun des états-unis n’a produit plus de diplômés de la grande école et du collège bien mieux informés que ceux-ci, et c’est pour cette raison que la classe moyenne américaine a été construite. Cependant, à un moment donné dans les années 1970, les États-Unis ont fait leur chemin. Nous avons rendu possible l’effondrement de nos écoles et la chute de nos résultats d’analyse et de la remise des diplômes. Les techniques utilisées par les collèges qui, une fois sorties du contrat, étaient correctement rémunérées, ont négligé de rester à la vitesse supérieure en même temps que les appels de plus en plus académiques à la nouvelle compréhension du climat économique. Au fur et à mesure que les systèmes de collèges communautaires en Amérique s’effondrent, il en va de même pour la classe moyenne aux États-Unis. De plus, à mesure que les inégalités s’amélioraient, la polarisation, le cynisme et la frustration des gouvernements ainsi obtenus affaiblissaient la démocratie elle-même. Pris avec cette gamme narrative particulière, j’ai adopté la scolarisation comme déclencheur à la fois philanthropique et objectif civique. J’ai co-créé la League of Training Voters, une organisation caritative axée sur l’amélioration de l’éducation et de l’apprentissage communautaires. J’ai signé avec Monthly Bill Gates, Alice Walton et Paul Allen en fournissant plus de 1 000 dollars chacun pour donner l’énergie nécessaire pour passer à travers une mesure de vote reconnaissant les écoles à charte initiales de l’État de Washington. Au total, nous avons consacré beaucoup de temps et d’énormes sommes d’argent au concept de base selon lequel, si nous agrandissions nos écoles, une fois que nous avons amélioré nos programmes et nos stratégies d’enseignement, nous avons considérablement augmenté le financement alloué aux écoles, éliminé les professeurs affreux et ouvert les portes adéquates. écoles à charte-enfants citoyens américains, en particulier ceux dans les zones à très faible revenu et qui travaillent-école, commenceraient à découvrir encore. Les taux de diplomation et les revenus augmenteraient, la pauvreté et les inégalités diminueraient et l’engagement de la communauté envers la démocratie serait renouvelé. Mais après des décennies d’installation et d’annonce, j’en suis venu à la conclusion mal à l’aise qui m’était inconvenante. Et donc je déteste avoir tort.